miércoles, 2 de septiembre de 2015

¿Cómo usar la pirámide de equipo en el aprendizaje cooperativo?


PIRÁMIDE DE EQUIPO

A medida que han ido pasando los años hemos observado que la motivación en nuestr@s alumn@s es cada vez menor por lo que hemos ideado un material para que  ell@s puedan ser conscientes de sus propias posibilidades y capacidades. Así cobra importancia las habilidades sociales de cada uno de los miembros del grupo.
El objetivo, por tanto, no es solo que realicen algo entre tod@s sino que cada alumn@ tiene la oportunidad de hacerse responsable de su propio esfuerzo y trabajo en el grupo. Cada miembro se convierte en una persona más sólida en sus derechos y deberes. El compromiso individual en el aprendizaje es clave para asegurar que todos los componentes salen fortalecidos del trabajo cooperativo.
El material se expone en el aula (cada grupo tiene su propia pirámide).


















Para realizar una tarea se proponen estructuras cooperativas del tipo cabezas numeradas, rompecabezas,  1-2-4, lápices al centro,  etc.; también se plantean retos de equipo cuando trabajamos el cálculo en matemáticas o los dictados en el área de lengua.

Si el equipo logra realizar correctamente el trabajo dentro del equipo cooperativo respetando las normas acordadas por tod@s, nosotros les damos un gomet para ir rellenando la pirámide.
Todos los miembros asumen los diferentes roles característicos de esta metodología.
Una vez completada la pirámide, el grupo elige lo que quiere hacer entre varias actividades propuestas tales como teatros, presentaciones, poesía, etc






martes, 1 de septiembre de 2015

Tutoría Entre Iguales



Materiales para trabajar el Aprendizaje Cooperativo 

Tutoría Entre Iguales 
(Peer Tutoring)



Este recurso se sustenta en la colaboración que un alumno dispensa a un compañero de clase que ha formulado una demanda de ayuda.  
Encontramos una estructura de AC, pero no de grupos reducidos, sino de parejas de alumnos de un mismo equipo.

Es una estrategia que trata de adaptarse a las diferencias individuales en base a una relación didáctica entre los participantes. Un alumno hace el papel de tutor y el otro de alumno.



 


Para que la Tutoría Entre Iguales ayude a mejorar el rendimiento de los alumnos implicados, tiene que darse las siguientes condiciones:


1ª El alumno tutor debe responder a las demandas de ayuda de su compañero. 
2ª La ayuda que proporcione el tutor a su compañero debe tomar la forma de explicaciones detalladas sobre el proceso  de resolución de un problema y nunca debe proporcionarle soluciones ya hechas.


lunes, 31 de agosto de 2015

Materiales - Aprendizaje Cooperativo

Materiales útiles que facilitan el comienzo del curso, poniendo en práctica el Aprendizaje Cooperativo con nuestros alumnos en el aula.

Pirámide de equipo - Retos y objetivos de equipo
Materiales - Aprendizaje Cooperativo
Cubos para guardar el material compartido

Roles de los miembros del equipo
Carpetas de equipo

Normas de funcionamiento de los equipos


Maestros Innovadores Alumnos Competentes
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sábado, 15 de agosto de 2015

Los entornos donde vivimos

    Nuestra vida transcurre en entornos diversos. Si fragmentáramos nuestra vida cotidiana en partes, podríamos llegar a una distribución del tiempo como la que sigue:8 horas: descanso.8 horas: trabajo.8 horas: familia/ocio.




   Aunque es cierto que repartimos nuestra vida en entornos variados (el gimnasio, la coral, el club de tenis, el campo, la biblioteca, el centro educativo, el hogar, etc.), también lo es que el entorno laboral y el entorno familiar suponen casi un 70% de nuestro tiempo consciente.



  Consecuentemente, el entorno familiar y el entorno laboral se llevan un porcentaje elevado de nuestra realización o insatisfacción personal.
    Podríamos decir, por tanto, que buena parte de nuestra felicidad y de nuestro éxito depende de nuestra relación con esos entornos. A partir de la observación de nuestras conductas en esos dos entornos podemos deducir, con un margen de error mínimo, las claves de nuestra personalidad.



    Personas perfeccionistas, serviciales, eficaces, románticas, observadoras, leales, optimistas, indómitas, pacíficas, etc. lo pueden ser en la relación que establecen con los entornos donde viven. Y aunque eso es cierto, también podría muy bien darse el caso de una persona en general optimista (identidad principal) pero perfeccionista en el entorno familiar y observadora en el entorno laboral.



    Conocemos personas que son muy felices en el entorno familiar y que, en cambio, se sienten profundamente desdichadas en el entorno laboral (y viceversa, claro).
Existen tres preguntas que nos ayudan a acotar nuestro entorno: ¿dónde?, ¿cuándo?, ¿con quién? 



    Por ejemplo, la biblioteca, la última hora de clase de la mañana y el trabajo grupal con Ana y con Santi constituyen, de forma resumida, el entorno de un alumno; mientras que la sala de profesores, la primera hora del martes y los tutores de primer curso constituyen el entorno de Cristina, la tutora de segundo curso. 



Concreción del entorno 



    El entorno donde te halles en este momento, la estancia donde supongo que estás leyendo un libro, está formado por: 
Un espacio físico con unas variables, como temperatura, luz, humedad, presión atmosférica, etc. Unos objetos que te rodean y que constituyen ese espacio, como paredes, ventanas, muebles, un libro, etc. 
    Quizá unas personas que están cerca de ti y que pueden interaccionar contigo en cualquier momento. Un momento determinado de tu vida que está compuesto por el año, el mes, el día y la hora. 



    Pues bien, todo ello conforma tu entorno en este momento dado. 
Detén la lectura y hazte consciente de los elementos que conforman tu entorno en este momento. ¿Eres consciente de que tu entorno es muy distinto si estás leyendo este artículo en la sala de profesores de tu centro educativo o en el comedor de tu casa?, ¿en invierno o en verano?, ¿a las nueve de la mañana, a las dos del mediodía o a las doce de la noche?, ¿acompañado o solo?... 



    Una parte importante de tu felicidad y de tu éxito en la vida será consecuencia de tu adaptabilidad o flexibilidad en relación con los diversos entornos en los que se desarrolla tu vida. 

   La flexibilidad nos permite acomodarnos a los distintos entornos que frecuentamos. Todos sabemos que aquellas estrategias que dan un resultado óptimo en una clase pueden no darla en la clase paralela y nuestra capacidad de ser flexibles nos ayudará a obtener los mejores resultados. 


    Si haces siempre lo mismo, obtendrás los mismos resultados. Si lo que haces no funciona, prueba alguna otra cosa. Hay personas que sufren trastornos de gran importancia cuando su entorno cambia y otras, en cambio, tienen una gran capacidad de adaptación a todo tipo de entornos.


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viernes, 29 de mayo de 2015

El reto en 3 fases

1ª Fase: Ideas fundamentales acerca del Aprendizaje basado en Proyectos y la Instrucción Directa 



2ª Fase: Presentar, describir y analizar un proyecto de referencia



El proyecto "La familia Jaworski Nowak visita España" tiene como objetivo de aprendizaje principal la elaboración de un planning turístico relacionado con diferentes temas de interés turístico y atractivo para una familia de origen polaco en su    primera visita a España. 



Para la realización del proyecto se presenta a los alumnos unas tareas que tendrán que ir resolviendo con diferentes herramientas y poniendo en práctica el aprendizaje cooperativo. Dichas tareas están relacionadas con el uso del euro, la moneda española, información sobre el rastro, productos y cultura de compra, gastronomía española y la elaboración de un presupuesto final.

Los alumnos durante el proceso de elaboración del proyecto han ido investigando desde diferentes fuentes de información todo lo relacionado con sus necesidades para la elaboración del producto. 

La exposición y presentación del producto final del proyecto se realizará por equipos y con la presencia virtual de uno de los miembros de la familia Jaworski Nowak.







3ª Fase: Ideas fundamentales de prototipo de proyecto


miércoles, 20 de mayo de 2015

Presentación para el curso Aprendizaje Basado en Proyectos INTEF



Mi nombre es Roberto, actualmente soy maestro de Primaria y de Música, soy un docente conectado a las redes educativas e intento día a día mejorar mi aprendizaje en el mundo educativo. Me encanta trabajar con metodologías inclusivas, como Aprendizaje Cooperativo, Proyectos, Inteligencias Múltiples, Inteligencia Emocional... todas ellas adaptadas a las necesidades de los alumnos y donde ellos son los protagonistas de su aprendizaje.

Una de mis actividades favoritas es el deporte, practico Padel y es una actividad que me ayuda a desconectar y a sentirme bien. Otra es la lectura, sobretodo de temas educativos de actualidad y artículos relacionados con la innovación educativa.
En este curso me gustaría aprender  a realizar proyectos colaborativos, trabajar en equipo y conocer gente interesada en este mundo.

He tenido la experiencia de poner en práctica varios proyectos de aula y proyectos colaboradores. Hay uno de ellos, que fue muy especial para mis alumnos y para mi; un proyecto eTwinning donde intercambiamos culturas, nuestros entornos y muchas cosas más con varios colegios de diferentes países de Europa como Polonia, Reino Unido, Francia... fue una experiencia muy enriquecedora.

¿Qué es el PNL y cuáles son sus aplicaciones?




Definimos la PNL como la excelencia en la comunicación tanto intrapersonal como interpersonal. Es un sistema para preparar sistemáticamente nuestra mente y lograr que comunique de manera eficaz lo que pensamos con lo que hacemos, logrando una congruencia y comunicación eficaz a través de una estrategia que se enfoca al desarrollo humano.

Estudia cómo nos comunicamos con nosotros mismos (comunicación intrapersonal)  y cómo nos comunicamos con los demás (comunicación interpersonal).
Cuando avanzamos en la PNL mejoramos en la comunicación. Somos capaces de detectar los pensamientos limitadores, resolver nuestros conflictos internos y potenciar el autoconcepto. Además en la relación con los demás potenciamos la empatía, somos capaces de descubrir las creencias de los demás y practicamos la asertividad.

Hay tres conceptos clave en la PNL:

1.   Programación: es el proceso que sigue nuestro sistema sensorial para organizar sus representaciones.
2.     Neuro: Todo el comportamiento es el resultado de alguna actividad neurológica dentro de la persona.
3.    Lingüística: esa actividad neurológica y las estrategias son transmitidas en todo tipo de comunicación y en el lenguaje.


La PNL explica el proceso de aprendizaje de un proceso en una serie de etapas por las que pasa el individuo que aprende. Estas etapas son cuatro:

  • -            Incompetencia inconsciente. No se sabe qué es un coche y, mucho menos, conducirlo.
  • -            Incompetencia consciente. Es el momento en el que más se aprende. El conductor es consciente de que no sabe conducir y lo intenta.
  • -          Competencia consciente. El conductor ya sabe conducir y presta demasiada atención al proces como embrague, intermitentes, palanca de cambio de marchas...
  • -          Competencia inconsciente. Se libera la atención del consciente. El individuo realiza la acción sin ser prácticamente consciente y puede dirigir así su atención para otras cosas. Así vemos a un conductor hablar, escuchar música, furmar, etc... mientras conduce.
 
La PNL puede tener diversas aplicaciones, entre ellas, las que más nos pueden interesar son gestionar la ansiedad, el estrés, las fobias, la falta de autoestima, los cambios de creeencias, etc. También la motivación, los conflictos, la comunicación, las negociaciones, la persuasión, los problemas de relación, etc.
Muchas de estas aplicaciones se pueden aplicar en el ámbito educativo, para los profesores y también para los alumnos.

Hoy por hoy, nos encontramos con muchos problemas relacionados con la autoestima, estrés, falta de motivación, conflictos... y muchos más que se pueden solucionar con un buen proceso bien estructurado de aplicación del PNL en la Educación.

Las primeras aplicaciones del PNL tuvieron un enfoque psicoterapéutico, dado que los primeros modelos eran psicoterapeutas. Los dos principales usos terapéuticos de la PNL son: como un complemento por terapeutas que ejercen en otras disciplinas terapéuticas y como una terapia específica llamada Psicoterapia Neurolingüística.

Si bien los objetivos originales de la programación neuro-lingüística eran terapéuticos, los patrones también se han adaptado para su uso fuera de la psicoterapia, para la comunicación interpersonal y la persuasión incluyendo la comunicación empresarial, capacitación en gestión, ventas, deporte, influiencias interpersonales, coaching, trabajo en equipo, oratoria, negociación y docencia. 





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viernes, 1 de mayo de 2015

Los niveles lógicos de pensamiento.

El cerebro funciona en diferentes niveles de existencia y de pensamiento. 
Para cambiar una conducta es importante saber en qué nivel del pensamiento se encuentra. 
Gregory  Bateson resalto la importancia de los “niveles lógicos “de pensamiento. Señaló que en los procesos de aprendizaje, cambio y comunicación existen unas jerarquías naturales. La función de cada una de los niveles del pensamiento es organizar la información del nivel inferior y sus subsecuentes niveles.
Gregory observo que con frecuencia, la confusión de los niveles lógicos es lo que origina los problemas en el ser humano. Robert ha retomado este modelo de los niveles lógicos y los ha formalizado de tal manera que podamos utilizarlos para descubrir y comprender el modelo del mundo de una persona.
Entre más alto es el nivel del problema, se tendrá que trabajar en un nivel del pensamiento más profundo. Debemos estar atentos al lenguaje que utilizamos, ya que dichas palabras tienen una carga en nuestro cuerpo y nuestra mente.



sábado, 25 de abril de 2015

¿Cuál es tu actitud como maestro?

Cuando una determinada conducta se manifiesta consistente, tanto en situaciones diversas como con el paso del tiempo, hablamos de una actitud. Así, somos capaces de definir la conducta de un determinado compañero de claustro ante una situación escolar.

El grado de motivación, el nivel de autoestima, el grado de satisfacción en las relaciones personales y el tipo de personalidad son cuatro de los factores que determinan el grado de actitud de una persona en un entorno determinado.



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domingo, 29 de marzo de 2015

Carta de presentación "Maestros Innovadores, alumnos competentes"

Esta es la carta de presentación de la comunidad de aprendizaje en red Maestros innovadores, alumnos competentes. 

En ella se da una explicación secuenciada con imágenes y comentarios sobre algunas de las ventajas y aspectos que podemos encontrar. 

Nuestro objetivo es que la página "Maestros Innovadores, alumnos competentes" llegue al mayor número de personas interesadas en el mundo educativo haciendo realidad los sueños y los valores que perseguimos para una educación de calidad, del siglo XXI. 

sábado, 14 de febrero de 2015

LA NATURALEZA DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL



Conseguir una vida plena, fluir tanto en la vida personal como en la laborar depende de uno mismo.  Una persona es feliz cuando pone todas sus capacidades, atención y sentidos en lo que está haciendo.


Las personas pueden disfrutar en su trabajo cuando se sienten motivadas para ello, son capaces de fluir gracias a la felicidad que sienten e incluso el tiempo se pasa más rápido cuando pones todos tus sentidos en lo que estás haciendo.

Por ejemplo, un profesor que disfruta llevando a cabo la labor que está realizando con sus alumnos, un profesor innovador, motivado no solo para enseñar, también para aprender, es capaz de fluir en su trabajo y transmitir esa felicidad a sus alumnos incluso a sus compañeros. Seguramente el tiempo se le pase mucho más rápido que a otra persona que no fluye en su trabajo, no es positivo, siempre se está quejando de las cosas y no es capaz de controlar sus emociones, en muchas ocasiones se deja llevar por la ira, el enfado y el pesimismo.

Ver las cosas desde un lado positivo, motivado, te falicita mucho la labor que realizas y no solo en el ámbito laboral sino también en el ámbito familiar. Buscar espacios para pensar, reflexionar sobre cada una de las cosas que estás haciendo ayuda a ser más felices.
 
Es muy importante en la vida escolar de los alumnos, trabajar las emociones con ellos, ayudarles a expresarse y buscar espacios donde los alumnos puedan compartir esas emociones con los demás, cuando conseguimos esto, estamos logrando formar personas felices, positivas y con otro punto de vista hacia los demás mucho más positivo.

Todos debemos aprender a fluir en nuestra vida, controlando nuestras propias emociones y transmitiendo esa felicidad a los demás. Muchos espacios laborales si trabajaran las emociones todos sus trabajadores, cambiaría el pensamiento, la filosofía y por supuesto los resultados.


sábado, 17 de enero de 2015

Inteligencias múltiples de Howard Gardner



Matemáticas. Las fracciones. 4º de Primaria.


Trabajamos las fracciones mediante la inteligencia visual-espacial. Esta inteligencia es la capacidad de pensar en tres dimensiones, tener la habilidad de percibir el mundo visual y espacial y efectuar transformaciones a partir de estas percepciones.


Aprendemos mediante la vista y la observación con material manipulativo.

Material: Cubiteras y garbanzos.





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